【long8唯一官方网站】为守旧文化育人探路,学校要不得

日前,北京国粹艺术传承促进会和北京市初级中学京剧教材编写委员会相关负责人表示,将大力推进京剧进校园活动,以更好地传承国粹文化。目前初中版的京剧教材已在丰台区试用,并将在全市推广;同时小学版京剧教材也开始筹备编写,将适时推出。

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北京国粹艺术传承促进会和北京市初级中学京剧教材编写委员会相关负责人近日透露:目前,本市正酝酿、筹备编写小学版京剧教材。去年,在梅葆玖先生的倡导下,促进会与人民教育出版社合作,组织编写、出版了北京市地方初级中学京剧选修教科书《看得见的京剧》《听得懂的京剧》和《学得会的京剧》。目前,该套教材正在丰台区初中阶段试点使用。今后,促进会与京剧教材编写委员会将进一步修订、完善教材,力争在全市推广普及。(5月3日《北京日报》)

京剧进校园并非现在才提出,2008年教育部就提出并选定15首曲目在北京、上海等几个城市试点,随之而来的相关争议不少。现在,一提起京剧进中小学校园,不少家长首先问到的就是孩子学习京剧目前对升学有什么用处,将来会对他们就业有多少帮助。而一些学校也面临着即使京剧教材入了校园,也仍有京剧专业老师不够,难有人给学生上京剧课等问题。应试教育观念根深蒂固语境下,京剧进校园恐怕也会遭遇“说起来很美”诸多“现实困境”。

为进一步贯彻落实习近平总书记关于中华优秀传统文化重要讲话精神,贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》、国务院办公厅《关于支持戏曲传承发展的若干政策》(国办发〔2015〕52号)、中宣部、教育部、财政部、文化部《关于戏曲进校园的实施意见》(中宣发〔2017〕26号)和《北京市人民政府办公厅关于加强学校美育工作的实施意见》(京政办发〔2016〕29号)、市委宣传部、市教委、市财政局、市文化局《关于实施戏曲进校园工作计划的通知》(京教体艺〔2018〕16号)和丰台区“十三五”时期美育教育发展规划,进一步落实区委区政府着力打造中国戏曲文化中心战略部署,立足丰台,弘扬戏曲文化,打造丰台文化金名片。

教育的实质是培育什么样的人以及怎样培养人,前者是育人目标,后者则包含育人载体和途径。在新时代背景下,培养具有社会主义核心价值观的现代公民已成为育人共识,现代公民需既立足传统、又有现代意识;在育人途径和方式方法选择上,遵循教育教学规律和学生个性爱好各不同等成长规律也已成为共识。此番京剧以选修教材的方式走进北京中小学(微博),正是基于首都得天独厚的地理和人文优势,同时又给予了学生一定的选择权,它在文化育人模式上的探索于全国而言应具有探路意义。

全国政协委员、中国艺术研究院“非遗”研究保护中心主任田青表示,艺术和文化不能强行推广,一定要契合当地文化。京剧进校园诸多现实“困境”,我们不可让自己站在道德的高地对此“概念化”地习惯性指责,比如,说家长“教育功利”,说学校轻视“素质育人”等等,因为这样做对解决问题实在是无济于事。特别是,如果京剧进校园不顾“现实困境”强行“植入”,就会引起学生的逆反心理,很难让他们喜欢上京剧,达不到用传统文化艺术育人的根本目的。

丰台区教委于2018年11月18日举办“丰台区教委——北京国粹艺术传承促进会戏曲进校园首场演出暨合作框架协议签约仪式活动”,并在活动上发布《丰台区戏曲进校园三年行动计划(2019-2021年)》。(以下简称三年行动计划)

其实,有关“京剧进校园”的提法由来已久,2008年教育部就提出并选定15首曲目在北京、上海等几个城市试点。此后,喝彩声固然很多,但相关争议和担心也不少。归结起来,争议主要集中在两个方面,一是对入选课本的京剧曲目有争议,二是对只选京剧有异议。多数家长(微博)则担心会加重学生的学习负担。

去年9月,国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,明确了加强和改进学校美育工作的指导思想、基本原则、总体目标和政策措施。今年4月,教育部表示要加强传承和弘扬中华优秀传统文化教育,推进高雅艺术进校园、戏曲进校园。京剧进校园,有助于学生了解京剧,提高学习京剧的兴趣,传承与发展京剧文化,增强文化自信。京剧进中小学校园,不是工作可做可不做的问题,而是要如何研究增强执行力和可操作性的举措,让此项工作“稳步”推进的问题。

北京国粹艺术传承促进会名誉会长、市委组织部原常务副部长史绍洁,北京市委教育工作委员会副书记、北京市教育委员会主任刘宇辉,北京市文化和旅游局党组书记陈冬,丰台区委副书记、区长王力军,北京冬奥组委文化活动部部长赵卫,北京市教委巡视员王定东,北京市财政局副巡视员汪钢,北京市文旅局副巡视员马文,丰台区委常委、组织部部长张巨明,丰台区副区长张婕,丰台区政协副主席、政府办主任连宇,北京市教委体美艺处处长王军等市区领导,中国戏曲学院党委书记龚裕,中国戏剧家协会秘书长
崔伟,京剧名家、北京京剧院副院长李师友,中国评剧院党委书记吕力民,北京戏曲艺术职业学院院长刘侗,京剧名家、北京戏曲艺术职业学院副院长许翠,北京国粹艺术传承促进会副会长梁曦,北京国粹艺术传承促进会秘书长钱瑞,著名京剧表演艺术家、国家一级演员尚慧敏,著名京剧表演艺术家、国家一级演员宋丹菊,著名京剧表演艺术家、国家一级演员薛亚萍,著名京剧表演艺术家、国家一级演员寇春华,著名京剧表演艺术家、国家一级演员刘桂欣,著名京剧表演艺术家、国家一级演员康万生,著名京剧表演艺术家、国家一级演员杜镇杰等戏曲院校(团)领导和艺术家,区属相关部门领导,中小学幼儿园校长代表、社区文化工作者和小戏迷小票友参加当天活动。

近年来,随着教育改革的深度推进,尤其是在考试内容和录取方式上加大了对传统文化和综合素质评价方面的权重后,家长“只有学习语数英理化等考试科目才不是负担”的认识渐趋动摇和改变。

京剧进校园要化解“现实困境”,不强行“植入”而逐步“融入”,该做好如下三项功课。

丰台中小学戏曲教育已有10年历史。早在2008年,丰台区就发出“戏曲教育从娃娃抓起”号召,开始自主探索,通过参与市教委京剧进课堂项目、学校与中国戏曲学院自主合作、幼儿园与专业院团合作、引进戏曲专业人才等方式开展课内外一体化的戏曲教育活动,积累了一定经验。2016年5月,丰台区17所戏曲教育基地校的2000名中小学生圆满完成北京戏曲文化周开幕式表演任务,“千人唱京剧”成为戏曲文化周的最大亮点。2017年、2018年丰台区5所戏曲基地校依托中国戏曲学院的平台连续两年登上“新年戏曲晚会”的舞台为党和国家领导人表演。在2018中国戏曲文化周上,组织联合四个区成功表演了《我是中国人》,展示了北京市中小学戏曲教育成果。

事实上,不少业内人士早就指出,不论是“京剧进校园”也罢,还是其他形式的传统文化教育进校园也好,从素质教育的角度看,不仅不会增加负担,相反,丰富了教育的内容,对培养孩子的综合人文素质又多了一条途径。

首先要解决认识问题。京剧进校园不是目的而是手段,目的是培养学生的家国情怀,使其成为身心健康的公民。京剧进校园需要的是对这项工作的使命感,教育行政主管部门和学校当然要勇于担当,忠诚履职,让京剧进校园成为传统文化育人的平台而不是升学的举措,教育教学要为适应这项工作慢慢转型。与此同时,还要提高家长对作好这项工作意义的认识,使其转变育人观念,积极配合作好工作。

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当然,“京剧进校园”并不是目的,真正的目的还在于培养具有家国情怀、怀揣梦想使命、身心健康发展的现代公民,既要扎根于我们的优秀民族文化传统,同时也要有世界眼光。从这个意义上说,“京剧进校园”只是一个实现传统文化育人的平台,要真正实现育人目的,不仅我们的家长育人观要转变,学校教育教学也要随之转型。

其次要营造学习环境。一是要营造学习京剧的校园环境,学校要结合学生身心特点,编写“接地气”的京剧,让学生听得懂,要开设京剧兴趣班,让有京剧天赋的学生“先学一步”,然后带动其他学生学习京剧。二是要营造学习京剧的社会氛围,地方文化部门、社区要多开展京剧学习培训和演出活动,让学生在潜移默化中不知不觉喜爱上京剧。

2021年丰台将培育万名小戏迷小票友

对于我们的学生而言,“京剧进校园”的意义,当然不是培养专业演员,也不仅仅是让孩子欣赏到京剧的美,而是一种文化熏陶和心灵的滋养,在厚重其为人素养的同时,打开人生的另一片天空,让我们的孩子在所谓的名校和成功面前有自己的主见,在大是大非面前有足够的定力,在道德观和价值观上立场坚定。北京教育音像报刊总社评论员线教平(执笔:张晓震)

最后要化解教育难点。一方面相关部门要给予财政支持,培养或聘请京剧专业教师,不让中小学京剧课成为“自习课”或“放羊课”,教育行政主管部门要顶层设计京剧进校园教学制度,同时,学校要把好教育关,避免京剧课成为“副课”;另一方面也要考虑学生的个性成长需要,尊重学生学习京剧的意愿因“才”施教。

此次颁布的三年行动计划,以立德树人为根本任务,发挥学校教育对弘扬中华优秀传统文化的阵地作用,坚持传承与发展并重,营造戏曲教育发展的良好环境,扩大戏曲教育“丰台样本”的影响力。根据行动计划安排,2018年底,丰台区将总结梳理丰台戏曲教育已取得的工作经验和成绩,完善戏曲进校园工作方案,成立戏曲教育办公室,加强组织保障、机制保障、经费保障。确定一批戏曲教育特色校,建设一批戏曲教育基地校,扶持一批多剧种发展学校,统筹开展戏曲进校园工作。

责任编辑:金刀

2019年,实现全区每个学生每年免费欣赏1场优秀戏曲演出。戏曲进校园实现常态化、机制化、普及化,基本实现全覆盖。2021年,实现“个十百千万”教育目标,即争创一个戏曲类金帆艺术团、推出十门精品课程、建成三十所戏曲特色校、打造一百个戏曲社团、打造千名专兼职师资保障队伍、培育万名小戏迷小票友、覆盖十万中小学生、辐射数万社区群众。

通识教育纳入课程每学期不少于10课时

在具体举措方面,丰台区将实施戏曲进课堂计划,将戏曲通识教育纳入课程,每学期不少于10课时,与课堂教学、课外活动及学生综合实践活动有机结合。根据年龄特点与学段课时计划,培育学生戏曲素养和对民族优秀传统文化的兴趣和爱好。同时,开展国粹第一课。以《习近平讲故事》书中故事为题材,组织小学生观看宣扬传统美德的京剧传统剧目;创新普及教育形式,通过课堂教学、名家(名师)讲堂、宣传素材介绍、剧目导赏、观看专业表演、体验互动等方式,增强对戏曲及传统文化认知。开展送戏进校园活动,每年不低于50场。

丰台区还将着力开发小学阶段戏曲教材,在中学试点开设京剧选修课,编写配套教师教学用书;建立戏曲教育资源库,编写优秀戏曲剧目教材,录制名家名段赏析、名家教唱名段,开发京剧校本课程。

重点扶持30所戏曲教育特色学校

在人才培养方面,开展中小学幼儿园师资轮训计划,培养一支业务精、能力强、能够开展戏曲通识教育的专兼职教师团队。建立专家名师专业人才资源库。通过申报、评审、评估,重点扶持30所戏曲教育特色学校,扶持京剧、昆曲、评剧、曲剧、豫剧、黄梅戏、越剧等一百个中小学优秀戏曲社团,培养5-8个区级优秀社团,组建区级国粹艺术团和学生戏曲乐队,争创戏曲类金帆艺术团。

统筹规划合理布局,畅通戏曲人才培养通道,做到中小幼学段有效衔接,促进戏曲人才梯队形成。设立3-6个名家传戏工作室,挂牌传承实践基地、生源基地,培养不同戏曲流派(行当)“小传承人”,鼓励有潜质的学生报考戏曲学院附中和大学进行专业学习。安排中青年京剧骨干下校指导,分行当重点培养30名专业苗子,争创“全国少儿戏曲小梅花”。

每年孵化10个原创剧目并组织学校排演

同时提倡丰富学生戏曲实践,以京剧为主体,开发多剧种的创作孵化活动,以《习近平讲故事》和中国传统经典故事为蓝本引导学校师生创作传递向上向善价值观的作品,通过衔接讲台和舞台强化学生对戏曲文化的理解和体验,促进传统文化入脑入心。每年孵化10个原创剧目并组织学校排演。

丰台区还将加强校园国粹景观建设。将戏曲作为传承弘扬中华优秀传统文化的重要内容融入校园文化。每年选取5至8所学校重点建设,通过构建课程体系、建设学习长廊、学习园地、京剧教室、形体教室、戏曲文化墙、视听阅览区等立体方式,营造浓厚校园文化氛围、促进学生全面发展。

在中小学幼儿园逐步扩大试点 开设多剧种课程

丰台区还将积极探索戏曲教育模式,实施多剧种发展战略。在普及京剧基础上,采取“1+X”发展模式,继续深化与中国戏曲学院、北方昆曲剧院、中国评剧院、北京曲剧团等单位的合作,在中小学幼儿园逐步扩大试点,开设昆曲、评剧、越剧、黄梅戏、豫剧等多剧种课程;与中国戏曲学院联合发起大运河文化带青少年戏曲教育联盟,与沿线8省市建立戏曲教育协同联动发展机制,搭建两地文化教育部门之间、学校之间的共研共享共演、研学互访交流平台。

在保障机制方面,丰台区教委要求各单位将戏曲教育与学校特色发展相结合,与学校美育工作结合,与学校德育工作相结合,与学校传统文化教育相结合,成立专门组织机构,将戏曲教育纳入学年计划重点任务,有专项发展计划,有工作保障机制。

在经费方面,统筹安排市区两级财政专项经费,设立戏曲进校园发展市级专项经费,统筹学生课外活动经费,用于教材与校本课程研发、师资培训、校园文化及专业教室建设、购置戏曲教学必备服装道具、组织戏曲观摩和实践体验活动等。

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